Réadaptation
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Au cours des deux dernières décennies, la promotion et le renforcement de l'autodétermination chez les jeunes et les adultes ayant des incapacités sont devenues partie intégrante des pratiques exemplaires en éducation et en réadaptation. Par exemple, en 1998, le Council for Exceptional Children's Division on Career Development and Transition a émis un énoncé de principe indiquant qu'il est important de mettre l'accent sur l'autodétermination pour permettre aux étudiants de « mieux réussir leurs études et leur transition vers la vie adulte » et que l'autodétermination « a un énorme pouvoir de transformer la façon dont les services éducatifs sont planifiés et dispensés pour les étudiants avec ou sans incapacités » (Field et coll. 1998, p. 125). Parallèlement, les amendements de 1998 à la State Vocational Rehabilitation Services Program Act mettaient l'accent sur la centralité du choix éclairé dans le processus de réadaptation et, en retour, on a observé une tendance nationale à la prestation de services professionnels et résidentiels dispensés d'une manière axée davantage sur le consommateur (Callahan et coll. 2002).
Le présent article offre une définition de l'autodétermination et examine son importance dans la réussite de la transition et des incidences liées à la réadaptation et identifie des méthodes, de l'équipement et des stratégies afin de promouvoir l'autodétermination dans les contextes de transition et de réadaptation.
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